Apesar de não estarmos vendo notícias nos maiores noticiários do Brasil, mais de 300 pessoas de 22 etnias diferentes estão acampadas na frente da Secretaria de Estado de Educação do Pará, há mais de duas semanas, em protestos contra uma lei estadual.

Foto: Nay Jinknss, de Brasil de Fato

A Secretaria de Educação localizada no distrito de Icoaraci, em Belém, é o foco de uma crise que não deveria atingir apenas os povos indígenas, mas todo o Brasil, visto que um direito que deveria ser comum a todos está sendo negado à uma população por meio da lei estadual 10.820/2024. De acordo com o jornal Carta Capital, a lei foi aprovada em dezembro e sancionada pelo governador Helder Barbalho, do MDB. 

A questão é que esta nova lei atua sobre o Sistema de Organização Modular de Ensino, o Some, que foi criado justamente para levar educação à comunidades mais afastadas, como em áreas rurais, ribeirinhos, quilombolas e indígenas. Para os povos indígenas o SOME ainda tem uma adaptação que respeite seus saberes e línguas locais, que seria o Sistema de Organização Modular de Ensino Indígena (SOMEI). No entanto, a lei atual, aprovada sem consulta à lideranças indígenas, não faz menção alguma a esse sistema de ensino (Some ou Somei), o que abre brechas para a extinção de tais programas gradativamente. 

Outro ponto questionado pelos manifestantes é sobre a preferência clara da lei quanto ao ensino à distância. As alterações que serão feitas na Somei causarão a redução de professores presenciais nas escolas indígenas e estes deverão ser substituídos por meio de video-aulas. 

De acordo com a reportagem feita pela Amazônia Vox, a Lei Orçamentária Anual (LOA) de 2025, prevê uma verba do estado para a educação indígena 85% menor do que o orçamento de 2024. 

É por isso que povos indígenas se reúnem e protestam há mais de 2 semanas, exigindo que esta lei seja revogada e que o secretário de educação, Rossieli Soares, seja exonerado do cargo. Além disso, professores da rede estadual também entraram em greve desde o dia 22 de janeiro em apoio à causa. 

Em entrevista ao jornal Brasil de Fato, uma das manifestantes acampadas, Alessandra Munduruku, denuncia que o governo tem reagido com violências silenciosas, como o desligamento da energia do prédio ou uso de spray de pimenta nos banheiros para não terem possibilidade de uso.

Ontem (28 de Janeiro) houve a primeira reunião entre o governador, Helder Barbalho, com lideranças indígenas, professores participantes do movimento, e também a Ministra dos Povos Indígenas, Sônia Guajajara.

É ridículo pensar que em véspera da Conferência das Partes, um evento que reunirá líderes mundiais para falar sobre a atuação de diversos Estados com relação à crise climática e que deverá ocorrer justamente em Belém - PA, o governo do estado ataca seus povos originários de uma maneira tão desonesta quanto essa. Retirando seu direito ao estudo. Cerceando seu acesso à educação. Talvez promovendo o deslocamento das pessoas para longe de seus territórios para que esses fiquem expostos e mais fáceis de serem tomados por garimpeiros ou madeireiros ou latifundiários? Eu não sei qual é o intuito, mas sei que é um tiro no pé, um caminho contrário ao qual o Brasil deveria seguir. Acreditava que com Donald Trump fazendo tão feio, o Brasil daria exemplo, mas eu esqueço que temos pessoas tão ruins quanto ele aqui também.

               

       No dia Internacional da Juventude, 12 de agosto, 12 jovens de 8 estados diferentes lançaram um manifesto demandando Educação Climática em todas as escolas de ensino básico brasileiras.

O Manifesto foi impulsionado por todos os acontecimentos que vêm ocorrendo no mundo e no Brasil, desde queimadas no Pantanal, Amazônia, Turquia e Grécia, desmatamentos recorrentes no país, projetos de lei que acabam com licenciamento ambiental, áreas de conservação, até para níveis dos oceanos elevando a cada ano. Mas também fomos impulsionados pelo relatório do IPCC que deixou claro que precisamos agir agora, reduzir a emissão de gases de efeito estufa para ZERO e mudar a forma como produzimos/consumimos atualmente, ou o mundo colapsará em poucos anos.

Então, com apoio do Climate Reality Project Brasil e do Fridays For Future, nós nos reunimos e construímos nossas demandas sobre a democratização do ensino sobre mudanças climáticas nas escolas.

A Educação Climática visa informar as pessoas de maneira correta sobre as mudanças climáticas e seus efeitos no mundo, e motivá-las a enfrentar essas questões com políticas públicas e ações possíveis de mitigar esses problemas. Por meio dela, será possível formar cidadãos que tenham uma visão crítica sobre políticas ambientais, economia, estilo de vida da sociedade atual e tantos outros fatores que são imprescindíveis para transformarmos o mundo em um ambiente sustentável não apenas para os humanos, mas para todos os seres vivos e ecossistemas existentes nele.

Porém, o assunto "mudanças climáticas" só aparece cerca de três vezes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mencionado de forma superficial e genérica, não permitindo que o aluno tenha acesso à informação e formação de qualidade.

Em um estudo de 2020, quatro pesquisadores da Universidade de Salamanca sugerem a ideia de implementação da Educação Climática por meio do trabalho com Competências Climáticas.

As Competências Climáticas podem ser inseridas nos 4 grandes pilares da educação já descritos anteriormente:

• Aprender a conhecer - envolve a base científica das mudanças climáticas e a apresentação dos problemas;
• Aprender a fazer - desenvolvimento de habilidades de adaptação e mitigação, busca por soluções;
• Aprender a ser - desenvolvimento da consciência e habilidades para agir, autonomia, julgamento e responsabilidade pessoal;
• Aprender a viver junto - permite o desenvolvimento da noção dimensional do planeta, tanto a noção do problema em sua grande dimensão, quanto a noção de que apenas uma grande ação conjunta impedirá o avanço das mudanças climáticas.

Para a organização Por Vir - Inovações em Educação, para a estruturação da Educação Climática nas escolas, é necessário uma lógica horizontal, ou seja, que permita a interdisciplinaridade (envolvimento de várias disciplinas na pauta) e uma lógica vertical, que permite uma evolução. Por isso, quatro pontos são considerados essenciais: a Informação (ciência, investigação e busca), Adaptação (entendimento da importância das ações de redução de risco e preservação), Mitigação (a busca por novos modelos civilizatórios) e Comunicação (disseminação das soluções e práticas inovadoras, ampliando a co-responsabilização).

E este manifesto foi criado justamente para pressionar escolas e secretarias da educação, mostrando que é possível aderir ao ensino e discussão pauta ambiental e climática dentro dos muros das escolas. É injusto que todos soframos com as mudanças climáticas, mas que poucos tenham noção disso. É um problema social que deve ser discutido em toda a sociedade e não apenas em uma pequena fração dela que tenha mais acesso à informação.

Para assinar o manifesto basta acessar a página do Climate Reality Project Brasil onde tem todas as informações, mas também vou colocar todas as páginas do documento com as nossas propostas aqui para que você possa ler.

ASSINE AQUI!

E por último, mas não menos importante, quem são os 12 jovens que fizeram esse manifesto (e estou muito feliz por estar entre eles).

Você ainda pode assistir o lançamento do Manifesto:

 A Aranha Caranguejo-das-flores ou ainda Aranha Caranguejeira-Amarela, é a Misumena vatia, uma espécie da família das aranhas conhecidas como caranguejos, a família Thomisidae, que recebe esse apelido por andarem de lado como o animal.

Ela é totalmente amarela, mas também pode ficar branca. Mas como assim?

Existe uma coisa chamada Mimetismo, que é a capacidade de um organismo tem de mudar suas características físicas para ficar parecido com outro, seja outro organismo vivo ou seja o ambiente (se camuflar, sabe?).

E por que as aranhas caranguejo-amarela fazem isso?

Essas aranhas se alimentam de diversos insetos polinizadores, para capturá-los elas não montam simplesmente suas teias e os esperam, elas sobem até flores atrativas em arbustos, montam suas teias ao redor, ficam sobre a flor, estendem suas patas e se camuflam à espera de algum inseto que se aproxime sem enxergá-la.

Olha só a foto que exemplifica isso:

Lupa focando em uma aranha da espécie Misumena vatia. Imagem Clara Barros / Verdeante

Nessa outra imagem, podemos ver ela tentando capturar sua presa (uma pequena abelha jataí que será tema de outra postagem):

Misumena vatia tentando capturar uma abelha Jataí. Imagem de Clara Barros / Verdeante

Por sorte da abelhinha, a Misumena foi um tanto lenta demais ou a Jataí é quem foi muito ágil para fugir dela.

É importante ainda ressaltar que essa aranha não faz mal ao homem, na verdade ela prefere fugir muito mais do que atacar (todas as aranhas são assim), e seu veneno pode apenas causar dor. Ou seja, se ela está lá no cantinho dela, deixe-a.

Na verdade, os gafanhotos não cantam.

Mas então, o que é aquele som que eles fazem? E como fazem?

Aquele som se chama "cricrilar" e a melodia que emitem vem do atrito de suas pernas traseiras que têm o aparelho estridulatório, com pequenos dentinhos que quando esfregados em outra parte do corpo geram esse som que os grilos e gafanhotos fazem, e ainda outro inseto chamado esperança. Ou seja, esses sons são gerados por estridulação.

E observação, apenas os machos possuem órgãos estridulatórios, isso porque eles "cantam" para chamar a atenção das fêmeas.

Os gafanhotos esfregam as patas traseiras contra uma nervura nas asas dianteiras, como um violinista. E cada espécie produz sua própria canção.

Gafanhoto verde. Imagem de Clara Barros/Verdeante

...

Essa postagem faz parte da série de postagens voltadas para a educação infantil que trazem curiosidades simples sobre o meio ambiente, envolvendo plantas, animais e insetos, postada semanalmente. Esse conjunto de publicações pode ser encontrado na página "Para Crianças".

    Você já sabe o que é a Realidade Climática?

A organização Climate Reality foi criada pelo ex-vice presidente dos Estados Unidos e vencedor do prêmio Nobel, Al Gore, com a finalidade de educar e advogar sobre as causas climáticas. Para esse trabalho ser feito a nível global, a organização realiza treinamentos para formar líderes climáticos, que serão pessoas capacitadas a falarem sobre as mudanças climáticas seja em forma de palestras, entrando em contato com políticos e responsáveis por tal pauta ambiental, e/ou então publicando em redes sociais/blogs, sobre a emergência climática que enfrentamos e todos os mais diversos assuntos ligados à ela, com a finalidade de educar e conscientizar outras pessoas sobre a situação atual. 

Você fará um curso que aprenderá sobre muitos assuntos que se intercalam, como: as mudanças climáticas, combinar ciências e soluções para problemas socioambientais, resiliência, a mídia social, estratégias de comunicação e organizações, e muitos outros temas.

Eu até comentei sobre o treinamento nesse post mais recente, mas hoje eu vim dizer, especialmente, que o Climate realizará 3 treinamentos esse ano (todos online), o primeiro acontece para líderes nos Estados Unidos, completamente em inglês, o próximo será focado na América Latina e o terceiro será global.

E então, se você quer se tornar um Líder da Realidade Climática e fazer uma grande diferença para a sociedade e para o meio ambiente, nós do Climate estamos liberando um formulário de demonstração de intenção para os treinamentos que ainda vão ocorrer. Para acessá-lo é só clicar aqui e preenchê-lo corretamente.

O treinamento do Climate é completamente gratuito, não há taxa para nada e você aprende muito, além de conhecer pessoas incríveis que têm o mesmo objetivo que o seu, lutar por um mundo melhor.

Eu posso dizer que ter passado pelo treinamento do climate fez toda a diferença na minha vida e naquela época fiz algumas postagens falando sobre isso, se você quiser ler a minha perspectiva (de uma garota de 15 anos em um treinamento sobre realidade climática e um tanto perdida no momento), é só acessar: "Climate Reality - Dia 1", "Climate Reality - Dias 2 e 3" e por último, e o mais importante, "Realidade Climática".

    Quando eu comecei esse blog em 2007/2008, eu tinha apenas 8 anos e olhando pra esse passado, lendo minhas postagens antigas, eu percebi que - primeiro de tudo - havia muitos erros de português, mas também havia muita informação simples que para mim era curiosidade na época ou que chegavam a ser até úteis na escola. 

A questão é que eu sempre tive muitos livros sobre insetos, animais, plantas, natureza no geral, e quanto mais eu os lia, quanto mais eu me informava, mais eu adorava esse mundo natural, mais eu o amava e mais eu o respeitava. Graças a livros assim, eu passei a prestar mais atenção em pequenas coisas, como as folhas, a grama, as formigas e tantos outros mínimos detalhes. Eu acredito que coisas assim formaram meu caráter e minha personalidade, além de me dar a noção de respeito ao meio ambiente que hoje tenho.

Por esse motivo, eu resolvi "reviver" minhas antigas postagens com informações sobre a natureza e os seres que nela habitam, com uma linguagem que seja de fácil entendimento para formar algum tipo de plataforma educacional infantil. Todas essas postagens estarão reunidas na página (ali no topo do blog) com o nome "Para Crianças" e serão publicadas uma vez por semana aqui no blog, mas também com imagens informativas no instagram @verde.ante. 

As crianças de hoje possuem acesso à internet e à tecnologia muito melhor do que eu tinha no passado, e espero que esse espaço seja um local seguro, informativo e agradável para que elas frequentem.

    Bertha Maria Júlia Lutz, nasceu em 2 de agosto de 1894 em São Paulo, mas advinda de uma boa família (filha de uma enfermeira inglesa, Amy Fowler, e o cientista pioneiro da Medicina Tropical, Adolfo Lutz) foi enviada para a Europa para estudar, formando-se em Biologia (especializada em anfíbios) pela Universidade de Sorbonne, onde teve o primeiro contato com a campanha sufragista inglesa, luta essa que trouxe para o Brasil ao voltar para cá em 1918, se tornou tradutora no setor de Zoologia do Instituto Oswaldo Cruz e logo depois entrou por meio de concurso público no Museu Nacional (apenas a segunda mulher a ingressar no serviço público brasileiro).

Na imagem, a bióloga e líder feminista, Bertha Lutz

Em 1919, junto com outras duas mulheres pioneiras, fundou a Liga para a Emancipação Intelectual Feminina (formada por mulheres de classe média e alta escolaridade) que mais tarde se tornou a Federação Brasileira pelo Progresso Feminino (FBPF), que lutava pelo direito ao voto das mulheres. Bertha representou as brasileiras em uma Assembleia-Geral da Liga das Mulheres Eleitoras nos Estados Unidos, em 1922 e se tornou a vice-presidente da Sociedade Pan-Americana, e após muita luta, apenas 10 anos depois em 1932, o direito ao voto feminino foi estabelecido por decreto de lei de Getúlio Vargas, presidente na época. Em 1933, se formou em direito pela Faculdade do Rio de Janeiro e só mais tarde (em 1965) recebeu o título de professora emérita da UFRJ.

Foto: Arquivo/ONU

Bertha foi responsável por organizar o primeiro congresso feminista do país, o Congresso Internacional do Trabalho (OIT) para discutir direitos trabalhistas das mulheres. E além disso, fundou: União Universitária Feminina, Liga Eleitoral Independente, União Profissional Feminina e a União das Funcionárias Públicas. Foi candidata em 1933 para a Assembleia Nacional Constituinte pela Liga Eleitoral Independente, não foi eleita, mas se tornou a primeira suplente, assumindo o cargo de deputada federal após a morte do titular, Cândido Pessoa. Durante seu mandato, batalhou pela igualdade salarial entre homens e mulheres, redução da jornada de trabalho das mulheres (que era de 13 horas), licença gestacional de três meses, e defendeu os direitos trabalhistas da mulher e do menor.

Em 1937, quando as casas legislativas foram fechadas (ditadura de Getúlio Vargas), Bertha continuou em cargos públicos importantes (como a chefia do setor de Botânica do Museu Nacional), mesmo que sua luta a frente da política tenha sido brevemente suspensa. 

Em 1975, Bertha fez seu último ato público em defesa aos direitos das mulheres, durante a Conferência de São Francisco organizada pela ONU no México, em que Bertha foi convidada pelo Itamaraty em um sinal de reconhecimento de sua luta durante todos os anos anteriores.

Em suas contribuições na área da educação (além de como bióloga), Bertha Lutz realizou incríveis feitos, como: 

• Conseguiu a admissão de meninas no Colégio Pedro II (uma das instituições de ensino mais renomadas desde o Império);
• Com apoio do Ministério da Agricultura, ela realizou uma difusão de conhecimentos domésticos e agrícolas junto da população rural, o que favoreceu muito a organização de cooperativas industriais regionais femininas;
• Ela viajou aos Estados Unidos e Bélgica (entre 1923 e 1929) para estudar a forma como aqueles países tratavam a educação doméstica agrícola e recebeu um prêmio da Bélgica pela relevância de seus estudos. Aqui no Brasil, esses estudos foram entregues ao Ministério da Agricultura que carregavam diversas medidas, como: criação de escolas sobre economia doméstica e de serviços de extensão para levar conhecimentos domésticos agrícolas às mulheres do campo;
• Em 1924, ajudou a fundar a Associação Brasileira de Educação.

Caso você ainda queira ler mais sobre os feitos dessa mulher incrível que construiu uma sociedade melhor para nós, você pode acessar o livro de Yolanda Lôbo em domínio público, clicando aqui.

Quando eu tinha 8 anos, fundei esse blog pra tentar conscientizar as pessoas sobre a importância da natureza. Eu queria falar pra todo mundo sobre um assunto que, para mim, era o mais importante de todos e com isso eu tirava fotos de todos os insetos que tinha no meu pequeno quintal de uma casa antiga na grande São Paulo. 

Fotos de Clara Barros, publicadas primeiramente no blog Verdeante em 2010.

Fotos de Clara Barros, publicadas primeiramente no blog Verdeante em 2010.

Fotos de Clara Barros, publicadas primeiramente no blog Verdeante em 2010.

Fotos de Clara Barros, publicadas primeiramente no blog Verdeante em 2010.

Fotos de Clara Barros

Fotos de Clara Barros

Esse ano minha vida escolar está uma completa bagunça, desde que entrei no ensino médio as coisas complicaram muito mais para mim. Tenho 15 anos hoje e lembro de quando comecei o blog com apenas 8 anos, e muitas, mas muitas coisas mudaram mesmo, desde minha forma de escrita até meu tempo no blog. Estava reparando nas matérias que estou aprendendo na escola e percebi que depois que passou a prova, lembro de pouquíssimas coisas que estudei e supostamente "aprendi".
A oito anos atrás minha tia avó, Lourdes Granato, uma educadora, criou uma empresa de consultoria educacional, a Convidaplena. e trouxe para uma das aulas o educador José Pacheco, criador da Escola da Ponte.
José Pacheco acredita que aulas não ensinarão e provas nunca poderão avaliar um aluno ou qualquer outra pessoa, como diz no vídeo abaixo.
A chamada Escola da Ponte, é uma escola em que os alunos possuem a liberdade de escolha. A autonomia dos alunos e a diferença do tradicional, são as principais características. A escola se baseia na aprendizagem e ensino comunitário, onde um ajudaria o outro. Cada estudante se aprofunda em um conhecimento específico que se identifique melhor, e perceberá que precisará entender outras matérias. Como um aluno que se identifica com história, e acaba precisando estudar matemática, assim cada aluno trilha o seu caminho com a ajuda de outros.
Me lembrei dessa forma de estudo quando cheguei a esse ano e percebi o quão matemática não é para mim - apesar de meu pai ser um contador. Estava procurando então alguns videos e encontrei o "Hackschooling", e a palestra de Logan LaPlante no TEDx.
Hackschooling foi o termo criado por Logan, um garoto que largou a escola com nove anos de idade com consentimento dos pais, depois de assistirem vídeos de Sir Ken Robinson, que diz que as escolas acabam com a criatividade das crianças e adolescentes. Depois de sair da escola, Logan participou de 'instituições comunitárias', é como aprender brincando ou na prática. Logan acredita que a educação é apenas um improviso, sem todo o sistema de uma escola tradicional, que assim ele aprende e é feliz com o que faz.

Me inscrevi no ENEM esse ano e apesar de estar apenas no segundo do ensino médio, pretendo saber em que "nível" de conhecimento (de acordo com o ENEM), estou. Faltam meses ainda até a prova, e fiz questão de montar meu plano de não estudos. Tenho provas na escola e não vou me matar para estudar para algo que estudei durante minha vida, então, vou fazer a prova e ver o que sei e então, ver o que preciso revisar ou não.
Procurar aprender algo que lhe satisfaz e te deixa feliz, com toda certeza será mais rapidamente aprendido e você nunca esquecerá.